Gwakkamole

Gwakkamole és un joc dissenyat per entrenar el control inhibitori, una sub-habilitat de funcions executives. El control inhibidor consisteix en poder controlar l’atenció, el comportament, els pensaments i / o les emocions d’un mateix per anul·lar una forta predisposició interna o un atractiu extern i, en canvi, fer allò que sigui més adequat o necessari (Diamond, 2013).

Els jugadors han de trencar els alvocats que no tinguin cap barret o que li punxin el barret, però eviten aixecar els alvocats amb barrets punxeguts o amb barrets elèctrics.

Com suporta això l’aprenentatge?
Les funcions executives fan referència a un conjunt de processos cognitius orientats a objectius de dalt a baix, que permeten a les persones controlar, supervisar i planificar comportaments i emocions. El model de Miyake i Friedman admet una visió d’unitat i diversitat d’EF, ja que incorpora els tres components diferenciats però relacionats de l’EF: control inhibitori, canvi de tasques i actualització (Miyake et al., 2000).

Quina és l'evidència de la investigació?
Les nostres investigacions suggereixen que Gwakkamole és una forma eficaç d’entrenar el control inhibitori. Homer, B.D., Ober, T., Rose, M., MacNamara, A., Mayer, R., & Plass, J.L. (2019). Velocitat versus precisió: implicacions dels desenvolupaments neurocognitius dels adolescents en un joc digital per entrenar funcions executives. Ment, cervell i educació, 13 (1), 41–52. DOI: 10.1111 / mbe.12189
 

Les investigacions han trobat que l'EF està relacionada amb el rendiment en alfabetització i matemàtiques, juntament amb els guanys a llarg termini en el rendiment escolar i la preparació acadèmica (Blair i Razza, 2007; Brock, Rimm-Kaufman, Nathanson i Grimm, 2009; St Clair-Thompson & Gathercole, 2006; Welsh, Nix, Blair, Bierman i Nelson, 2010) i que les disparitats en EF entre nens en edat preescolar de cases de baixos ingressos versus ingressos alts poden contribuir a la bretxa d’assoliment (Blair i Razza, 2007; Noble, McCandliss , & Farah, 2007).

Aquest joc forma part de la Smart Suite, creada pel laboratori CREATE de la Universitat de Nova York en col·laboració amb la Universitat de Califòrnia, Santa Bàrbara, i el Centre de Graduats, CUNY.

La investigació que es va informar aquí va comptar amb el suport de l'Institut de Ciències de l'Educació, del Departament d'Educació dels EUA, a través de Grant R305A150417 a la Universitat de Califòrnia, Santa Bàrbara. Les opinions expressades són les dels autors i no representen punts de vista de l’Institut ni del Departament d’Ensenyament dels Estats Units.