All You Can ET

All You Can ET es un juego diseñado para entrenar la flexibilidad cognitiva, una subcapa de funciones ejecutivas. La flexibilidad cognitiva implica inhibir una perspectiva previa y considerar una nueva perspectiva (Diamond, 2013).

Los jugadores deben aplicar reglas que cambian con frecuencia para dar a los alienígenas de diferentes colores la comida o bebida correcta que necesitan para sobrevivir.

¿Cómo apoya esto el aprendizaje?
Las funciones ejecutivas se refieren a un conjunto de procesos cognitivos de arriba hacia abajo, orientados a objetivos, que permiten a las personas controlar, controlar y planificar comportamientos y emociones. El modelo de Miyake y Friedman admite una visión de unidad y diversidad de EF, ya que incorpora los tres componentes distintos pero relacionados de EF: control inhibitorio, cambio de tareas y actualización (Miyake et al., 2000).

¿Cuál es la evidencia de la investigación?
Nuestra investigación sugiere que All you Can ET es una forma efectiva de entrenar la flexibilidad cognitiva. Homer, B.D., Plass, J.L., Rose, M.C., MacNamara, A. *, Pawar, S. * y Ober, T.M. (2019). Activando las funciones ejecutivas "populares" de los adolescentes en un juego digital para entrenar habilidades cognitivas: los efectos de la edad y las habilidades previas. Desarrollo cognitivo, 49, 20-32.
 

La investigación ha encontrado que EF está relacionado con el rendimiento en alfabetización y matemáticas junto con ganancias a largo plazo en el rendimiento escolar y la preparación académica (Blair y Razza, 2007; Brock, Rimm-Kaufman, Nathanson y Grimm, 2009; St Clair-Thompson y Gathercole, 2006; Welsh, Nix, Blair, Bierman y Nelson, 2010) y que las disparidades en EF entre los niños en edad preescolar de hogares de bajos ingresos versus hogares de altos ingresos pueden contribuir a la brecha en el rendimiento (Blair y Razza, 2007; Noble, McCandliss Y Farah, 2007).

Este juego es parte de la Smart Suite, creada por el laboratorio CREATE de la Universidad de Nueva York en colaboración con la Universidad de California, Santa Bárbara, y The Graduate Center, CUNY.

La investigación reportada aquí fue apoyada por el Instituto de Ciencias de la Educación, Departamento de Educación de los EE. UU., A través de Grant R305A150417 a la Universidad de California, Santa Bárbara. Las opiniones expresadas son las de los autores y no representan puntos de vista del Instituto o del Departamento de Educación de los EE. UU.