Gwakkamole

Gwakkamole inhibitzaileen kontrola trebatzeko diseinatutako jokoa da, funtzio betearazleen azpisarrera. Inhibizioaren kontrolak norberaren arreta, portaera, pentsamenduak eta / edo emozioak kontrolatzeko gai izatea da, barne predisposizio indartsu bat edo kanpoko erakargarritasuna baliogabetzeko, eta egokiagoa edo behar dena egitea (Diamond, 2013).

Jokalariek kapela ez duten avokadoak apurtu behar dituzte edo txapela puntatzen duten, baina saihestu ahuakadunak txano zapiekin edo txano elektrikoekin.

Nola laguntzen du ikaskuntza honek?
Funtzio betearazleek portaerak eta emozioak kontrolatu, kontrolatu eta planifikatzeko aukera ematen duten goi-mailako helburu kognitiboen multzoa aipatzen dute. Miyake eta Friedmanen ereduak EFen batasun eta aniztasunaren ikuspegia onartzen du, EFaren hiru osagai desberdin baina erlazionatuak barne hartzen dituena: kontrol inhibitzailea, zereginak aldatzea eta eguneratzea (Miyake et al., 2000).

Zein da ikerketaren froga?
Gure ikerketek iradokitzen dute Gwakkamole modu eraginkorra dela kontrol inhibitzaileak trebatzeko. Homer, B.D., Ober, T., Rose, M., MacNamara, A., Mayer, R., & Plass, J.L. (2019). Abiadura Versus zehaztasuna: Nerabeen garapen neurokognitiboen inplikazioak joko digital batean funtzio betearazleak trebatzeko. Mindea, garuna eta hezkuntza, 13 (1), 41-52. DOI: 10.1111 / mbe.12189
 

Ikerketek aurkitu dute EF alfabetizazioaren eta matematikaren errendimenduarekin lotuta dagoela epe luzeko etekinak eskola errendimenduan eta prestutasun akademikoan (Blair & Razza, 2007; Brock, Rimm-Kaufman, Nathanson eta Grimm, 2009; St Clair-Thompson & Gathercole, 2006; Welsh, Nix, Blair, Bierman, & Nelson, 2010) eta errenta txikiko egoiliarren eta errenta altuko etxeetako haur eskolaurrekoen artean desberdintasunak lor daitezkeen hutsuneak ekar ditzakeela (Blair eta Razza, 2007; Noble, McCandliss , & Farah, 2007).

Joko hau Smart Suite-ren barruan dago, New York Unibertsitateko CREATE laborategiak Kaliforniako Unibertsitatearekin, Santa Barbararekin eta The Graduate Center, CUNYrekin lankidetzan sortua.

Hemen egindako ikerketa AEBetako Hezkuntza Zientzien Institutuaren laguntza izan zuen, Grant R305A150417 Kaliforniako Unibertsitateko Santa Barbara-ren bidez. Egindako iritziak egileenak dira eta ez dute Institutuaren edo AEBetako Hezkuntza Sailaren ikuspegiak.