Gwakkamole

Gwakkamole est un jeu conçu pour entraîner le contrôle inhibiteur, une sous-compétence des fonctions exécutives. Le contrôle inhibiteur implique la capacité à contrôler son attention, son comportement, ses pensées et/ou ses émotions afin de contourner une forte prédisposition interne ou un attrait externe, et d'agir plutôt de manière plus appropriée ou nécessaire (Diamond, 2013).

Les joueurs doivent écraser des avocats sans chapeau ou qui inclinent leur chapeau, mais en évitant d'écraser des avocats avec des chapeaux à pointes ou des chapeaux électriques.

Comment cela favorise-t-il l'apprentissage ?
Les fonctions exécutives désignent un ensemble de processus cognitifs descendants et orientés vers des objectifs qui permettent aux individus de contrôler, de surveiller et de planifier leurs comportements et leurs émotions. Le modèle de Miyake et Friedman soutient une vision « unité et diversité » des fonctions exécutives, car il intègre les trois composantes distinctes mais liées des fonctions exécutives : le contrôle inhibiteur, le changement de tâche et la mise à jour (Miyake et al., 2000).

Quelles sont les données de recherche ? Nos recherches suggèrent que le gwakkamole est un moyen efficace d'entraîner le contrôle inhibiteur. Homer, B.D., Ober, T., Rose, M., MacNamara, A., Mayer, R. et Plass, J.L. (2019). Vitesse versus précision : implications du développement neurocognitif des adolescents dans un jeu numérique pour entraîner les fonctions exécutives. Esprit, cerveau et éducation, 13(1), 41–52. DOI : 10.1111/mbe.12189

Des recherches ont démontré que les fonctions exécutives sont liées aux performances en lecture et en mathématiques, ainsi qu’aux gains à long terme en termes de résultats scolaires et de préparation aux études (Blair et Razza, 2007 ; Brock, Rimm-Kaufman, Nathanson et Grimm, 2009 ; St Clair-Thompson et Gathercole, 2006 ; Welsh, Nix, Blair, Bierman et Nelson, 2010). Les disparités de fonctions exécutives entre les enfants d’âge préscolaire issus de familles à faibles revenus et ceux issus de familles à revenus élevés pourraient contribuer à l’écart de réussite (Blair et Razza, 2007 ; Noble, McCandliss et Farah, 2007).

Ce jeu fait partie de la Smart Suite, créée par le laboratoire CREATE de l’Université de New York en collaboration avec l’Université de Californie à Santa Barbara et le Graduate Center de CUNY.

La recherche présentée ici a été soutenue par l'Institut des sciences de l'éducation du Département de l'Éducation des États-Unis, par le biais de la subvention R305A150417 accordée à l'Université de Californie à Santa Barbara. Les opinions exprimées sont celles des auteurs et ne reflètent pas celles de l'Institut ni du Département de l'Éducation des États-Unis.