مساري الوظيفي مستقبلي

此申請由國際勞工組織為約旦教育學校的學生準備，並由荷蘭王國在 Horizo​​ns（改善被迫流離失所者和收容社區的前景的伙伴關係）項目中提供資金，該申請旨在幫助教育部學生（8-10年級） 發現自己並了解自己的能力和能力，根據自己的準備、能力、傾向、期望、社會和經濟條件以及勞動力市場的要求選擇專業。該應用程序被認為是學校職業指導指南的模擬引擎之一，它通過一組階段增強了學生對職業指導主題的理解的簡化，其代表為：

1. 我是誰：活動的目標：發現我們看到自己的形象，知道別人看到我們的形象（家人、朋友、老師），自我認識。

2. 我的個性和願望： 活動目標：了解個​​性的組成部分，了解個性及其需求（認知、身體、社交和情感）。

3. 我如何找到自己： 活動目標：了解職業興趣和傾向的概念，將他們的能力和技能分類為他們喜歡從事的活動，意識到從事與其興趣相適應的職業的重要性和職業傾向。

4.職業傾向量表：本次活動旨在：確定學生的職業傾向，了解與這些環境相適應的職業環境和性格，應用職業傾向量表，認識到根據自己的傾向、能力和技能選擇專業的重要性.

5. 職業類型：活動旨在：了解職業在社會中的發展，根據工作性質、工作環境或工作方法了解職業的重要性類型，根據專業水平對職業進行分類，認識職業在社會中的重要性。一個人的生活。

6. 工作技能：活動旨在： 了解勞動力市場的職業部門，對工作技能進行分類，分析專業數據和適合每種環境的職業，認識到工作技能的重要性以及職業環境對他們的喜好和偏好的適當性願望。

7. 轉業：活動旨在：識別影響選擇專業的因素，識別可替代的職業，認識轉業的重要性。

8. 我的職業和職業目標：活動旨在： 確定職業目標，使用智能目標標準制定職業目標，評估設定職業和職業目標的重要性。

9.我的職業和職業未來：本次活動旨在：制定職業規劃，定義未來職業和工作，認識職業和職業規劃的重要性。

10.選擇專業和職業道路：活動旨在：識別勞動力市場的工作和就業領域，確定專業和職業道路，並認識到根據自己的能力、傾向選擇專業和職業道路的重要性和願望。