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Fühlen lernen in der Schule: Emotionale Kompetenz im Unterricht am Beispiel des Faches Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde

Naturbegegnung und -bewältigung im Frühmittelalter: „Multa debent mala precurrere, ut illa valeant sine omni fine ventura nunciare.“

Emotionen in Wissensinstitutionen: Zur Bedeutung affektiver Dimensionen in Forschung, Lehre und Unterricht

Ärgerliche Räume und Räume der Ergötzlichkeit: Emotionale Topografien in der Frühen Neuzeit

Sich selbst beim Denken zusehen lernen: Ralf Pröves Konzept einer selbst-bewussten (Geschichts-)Wissenschaft